導讀：來到新的7月，自然是有不一樣的問題來問問大家，不然飼料領的就太過簡單了。2019螞蟻莊園小課堂7月2日問題是“山村幼兒園計劃”項目聚焦山村兒童哪方面問題?還不知道2019螞蟻莊園小課堂7月2日答案的朋友們，快點來看看萬年曆小編的分享吧。
2019螞蟻莊園小課堂7月2日答案 “山村幼兒園計劃”項目聚焦山村兒童哪方面問題
“山村幼兒園計劃”項目聚焦山村兒童哪方面問題
選項一：山村兒童的學前教育問題
選項二：山村兒童的飲水安全
正確答案是：山村兒童的學前教育問題
2019螞蟻莊園小課堂7月2日答案
山村辦幼兒園存在的問題
1 生存與發展的壓力
鄉村民辦幼兒園現階段首先需要解決的問題與其説是發展壯大的問題，還不如説是生存問題。評級的壓力，生源的流失，讓很多民辦園掙扎在生存的底線上。
制度的不合理導致民辦幼兒園與公辦幼兒園的不平等競爭。首先，國家財政上只扶持公辦幼兒園，這使得“先天不足”的鄉村民辦幼兒園後天更弱。其次，政府對在鄉村民辦幼兒園工作的教師，在社會保障，職稱評審、職後培養等方面服務不到位。造成了鄉村民辦幼兒園的教師地位低，職業穩定性不足，福利待遇差等問題。
2 師資隊伍緊缺，老化
長期以來，對我國農村幼兒教師的身份一直沒有一個明確的説法，他們既不屬於民辦教師，也不是代課教師，只能稱之為農村户口幼兒教師。1987年，《關於明確幼兒教育事業領導管理職責分工請示的通知》，各地陸續將托幼工作由婦聯主管移交教育部門。20世紀90年代末，我國民辦教師通過“關、轉、招、辭、退”等多種方式轉為公辦教師。但在民辦轉公辦的過程中，我國鄉村幼兒教師卻被排除在外，這大大挫傷了鄉村幼兒教師的工作積極性。許多優秀鄉村幼兒教師要麼離開長期從事的幼教工作崗位，要麼從鄉村小學出來獨立舉辦民辦幼兒園。目前，我國農村民辦幼兒園數量不斷上升，幼兒園的辦學條件也大為改善，制約鄉村學前教育發展的最大問題就是專業教師的缺乏。據某市幼教專幹介紹，從20世紀90年代以來，該市沒有增加過一個幼兒教師編制，由於公辦幼兒園沒有編制，即使條件再好，也難以吸引正規學前教育專業的畢業生。某鄉中心幼兒園園長也抱怨説：“現在的年輕人都不願意在鄉村工作與生活，我們幼兒園雖然條件不錯，我們給出的工資待遇也比縣城同層次教師工資每月高200元左右，但是還是招不到合格的幼兒教師。因為鄉村生活太單調，這些年輕的女孩子不願意過這種生活……”這説明鄉村幼兒園過低的經濟收入，沒有任何保障的身份地位以及單調與艱苦的生活、工作環境抑制了學歷和專業合格的年輕幼兒教師向鄉村的流動，這導致農村幼兒教師隊伍老化，師資隊伍建設面臨很多具體困難。據統計，在我國農村幼兒教師中擁有本科及以上學歷的比例不足2.7%，高中以及高中以下學歷的教師比例仍佔67%。而農村幼兒教師的職稱情況更是令人擔憂，全國農村地區未評職稱的幼兒教師人數高達162587人，佔農村幼兒教師的71%以上。
山村幼兒園
3 管理的多元化、設備的簡陋化
管理是有序競爭的保證，也是質量提高的根本，由於鄉村民辦園的審批者不負責管理，公辦園中村級幼兒園的管理者——鄉鎮中心小學或中心幼兒園自顧不暇騰不出身管理，使鄉村民辦幼兒園管理出現真空。再加上縣級幼教管理力量薄弱，鄉鎮基本未配備專職幼教輔導員，配備了的又不懂幼兒教育，管理力量難以統籌。個人擅自開辦幼兒園，教育主管部門又沒有取締的權限，使得部分縣幼教管理無序，不當競爭現象大量存在，幼兒教育隨意化，幼兒園教育小學化，保姆式的教育模式，應試化教育傾向非常普遍。
鄉村民辦幼兒園的設備普遍比較簡陋，基本上看不到多媒體等現代化教學設施;大部分幼兒園只有教室，桌椅，沒有玩具、教具和活動器械，鄉村民辦幼兒園絕大數沒有照明設施，極少數連基本的廁所、飲水、保潔等條件都不具備，甚至上課使用的都是佈局調整調劑的原小學生桌椅。
4 “小學化”“成人化”傾向嚴重
20世紀80年代興起的學前班主要附設在小學內，由小學統一領導和管理。一般學前班每週上課12～16節，每節課多為30～40分鐘。教材一般使用省級編制的一年制學前班試用教材，也有自編教材，沒有強求統一。學前班每班設有主任教師1人，有的由主任教師1人包攬全部保教工作，有的由教師多人分擔各項保教工作。學前班教師多由聘請的民辦幼兒教師或代課教師擔任。但20世紀90年代以來，受應試教育的影響和衝擊，部分小學領導和學前班教師過於強調學前班教育為小學入學做準備，在教育教學過程中不顧幼兒身心發展特點，提前在學前班對幼兒進行小學教育。個別學前班甚至直接使用小學一年級教材，以學拼音、寫字、做數學題為主。有的學前班雖使用了學前班教育用書，但並不注重將遊戲作為幼兒一日活動最基本的形式，而是由教師進行集體授課。教師在教學中一味將知識灌輸給幼兒，不重視創設幼兒自己獲取知識、經驗的場所、條件和環境，忽視幼兒的主體性，忽視讓幼兒在“玩中學，學中玩”。這使得幼兒坐得多，活動得少;統一要求多，自由活動少;説話多，動手少。這一切嚴重影響了我國農村學前教育質量的提高，不利於幼兒身心的健康發展。
學前教育
5 缺乏整體規劃
現有鄉村民辦幼兒園的佈局，不利於幼兒就近入園和家長的接送，影響到幼兒教育的均衡推進。一方面，鄉鎮由於對幼兒教育沒有足夠的重視，對幼兒園缺乏整體的規劃;另一方面，即使有規劃，也難以在市場化方式辦園過程中加以實現，這是不同個體舉辦者競爭的結果所致。個體舉辦幼兒園往往以獲取經濟利益為出發點，在選址時會綜合考慮生源、辦園成本、管理等各種因素，導致在優勢區域重複設點，弱勢區域可能留下空白點。在個體看來選址是合理的，但從在全局看就會產生隨意性和不合理性，這是市場化辦園不可避免的缺陷。
